作為弱勢和被動一方的學(xué)生 如何才能真正把休息當(dāng)成自己的權(quán)利

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。這則被稱為教育部“睡眠令”的通知，同樣引起了社會高度關(guān)注。

盡管學(xué)生休息權(quán)利的落地可能是一個漫長而艱辛的過程

，但是如果放在長時段來考察，教育主管部門強勢介入保障學(xué)生的睡眠和休息權(quán)利，對于學(xué)生的身心健康及國家的未來，其積極作用都是顯而易見的。當(dāng)然，更多老師和家長的關(guān)注點聚焦在如何落實學(xué)生的“睡眠令”和休息權(quán)。其實，以憲法中保護(hù)的休息權(quán)利為統(tǒng)領(lǐng)，以新版的未成年人保護(hù)法為主體，以“保護(hù)規(guī)定”以及“睡眠令”等一系列行政法規(guī)和部門規(guī)章為補充，保障學(xué)生的休息權(quán)利已逐漸系統(tǒng)化。

休息權(quán)利如受到侵犯

，該如何保障?有權(quán)利就要有保障，無保障則無權(quán)利。目前對于學(xué)生休息權(quán)利的保障，尚缺少條文明確，也缺少判例示范，而學(xué)生又沒有相應(yīng)的自組織等維護(hù)和救濟(jì)自己的手段。所以現(xiàn)實中當(dāng)發(fā)生侵犯學(xué)生休息權(quán)利的事件，即便產(chǎn)生較大影響，如果沒有行之有效的救濟(jì)途徑，權(quán)利也就自然成為空中樓閣。其實，我國從20世紀(jì)80代年代開始就三令五申要保障學(xué)生的休息權(quán)利，給學(xué)生減負(fù)，但一直以來效果甚微，與救濟(jì)機制始終未能建立關(guān)系密切。

休息權(quán)利如何抵消不當(dāng)觀念影響

，真正融入內(nèi)心成為身心健康的坐標(biāo)?當(dāng)校園里處處張貼“只要學(xué)不死，就往死里學(xué)”等類似或文雅或庸俗的口號時，當(dāng)老師對學(xué)生說出“休息權(quán)利只是你們的權(quán)利，權(quán)利你們可以放棄”時，當(dāng)家長對孩子說“休息我可以給你