、文具娛樂等四個(gè)方面展示了方言特色詞匯視覺設(shè)計(jì)的廣泛應(yīng)用前景。
與此同時(shí)
，為進(jìn)一步踐行“理實(shí)結(jié)合”理念
，任課教師還帶領(lǐng)學(xué)生赴渝中區(qū)鵝嶺二廠文創(chuàng)園、江北區(qū)北倉(cāng)文創(chuàng)園開展了為期一天的實(shí)地考察活動(dòng)
。他們觀摩了部分方言文創(chuàng)作品，同時(shí)還對(duì)大量具有研究意義的細(xì)節(jié)進(jìn)行了采樣記錄。實(shí)地考察活動(dòng) 學(xué)校供圖 華龍網(wǎng)發(fā)
在作品創(chuàng)作環(huán)節(jié)
，老師們指導(dǎo)學(xué)生對(duì)重慶方言中1000多個(gè)詞進(jìn)行綜合對(duì)比分析
，找出最能代表重慶方言特色的方言要素進(jìn)行視覺設(shè)計(jì)。最終
，課程團(tuán)隊(duì)把100個(gè)特色詞分為“下里巴人”“一舉一動(dòng)”“神采飛揚(yáng)”“童言童語(yǔ)”“巴渝風(fēng)物”等五個(gè)類型
，完成了100幅作品的視覺設(shè)計(jì)，初步展示出重慶方言特色詞匯面貌
。
課程學(xué)習(xí)結(jié)束后
，大家紛紛感覺專業(yè)能力得到了提升。他們完成對(duì)方言文化遺產(chǎn)理解和認(rèn)知的報(bào)告15份
，獲批重慶市大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目3項(xiàng)
，撰寫相關(guān)學(xué)術(shù)論文3篇，獲得重慶市教委第二屆語(yǔ)言文字論文評(píng)選活動(dòng)高教組二等獎(jiǎng)1項(xiàng)
。
與此同時(shí)
，方言作為文化遺產(chǎn)和中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，亟需保護(hù)與傳承的意識(shí)已經(jīng)進(jìn)入到學(xué)生的內(nèi)心
，思政育人元素內(nèi)化成了學(xué)生的非遺家國(guó)情懷
。文創(chuàng)產(chǎn)品 （指導(dǎo)：王長(zhǎng)武 繪畫：楊琴 設(shè)計(jì)：王長(zhǎng)武、蒲東燕
、曾沛
、初潤(rùn)潔）
課程團(tuán)隊(duì)的雄心還不僅在此。本學(xué)期
，他們又將目光瞄準(zhǔn)到方言文化創(chuàng)意產(chǎn)品的開發(fā)上
，將教學(xué)成果應(yīng)用到方言文創(chuàng)中，做到“學(xué)用結(jié)合”
，使得課程為地方文化建設(shè)服務(wù)
，走出一條新文科課程建設(shè)新路。
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