【資料圖】
據(jù)教育部網(wǎng)站消息
，近日，教育部印發(fā)《特殊教育辦學(xué)質(zhì)量評價指南》(以下簡稱《評價指南》)
?div id="m50uktp" class="box-center"> ！对u價指南》根據(jù)特殊教育辦學(xué)特點，明確了政府履行職責(zé)
、課程教學(xué)實施
、教師隊伍建設(shè)、學(xué)校組織管理
、學(xué)生適宜發(fā)展等5方面評價內(nèi)容
。
實施特殊兒童教育，有兩種方式：一是建設(shè)特殊教育學(xué)校
，專門招收特殊兒童；二是推進隨班就讀
，讓普通學(xué)校招收特殊兒童
。前一種方式是“兜底教育”，其優(yōu)點是保障能接受教育的特殊兒童一個都不少
。后一種方式則是將特殊教育與普通教育融合
，讓特殊兒童享有和其他兒童平等的受教育權(quán)，有利于消除對特殊兒童的歧視
，讓特殊兒童更好地融入社會
。
這次發(fā)布的《評價指南》，就提出要引導(dǎo)特殊教育學(xué)校和隨班就讀普通學(xué)校持續(xù)提高辦學(xué)水平
，促進特殊兒童最大限度發(fā)展
。《評價指南》既強調(diào)地方政府要做好“兜底保障”
，如針對政府履行職責(zé)
，提出“人口20萬以上的縣（市、區(qū)）獨立設(shè)置一所通過標(biāo)準(zhǔn)化驗收的特殊教育學(xué)?div id="jpandex" class="focus-wrap mb20 cf">！?div id="jpandex" class="focus-wrap mb20 cf">；又追求讓特殊兒童享有平等的教育環(huán)境與教育過程，接受更高質(zhì)量的教育
，如針對學(xué)校組織管理
，提出“做好無障礙物理環(huán)境建設(shè)”“優(yōu)化無障礙校園人文環(huán)境”“推動信息無障礙建設(shè)”。不論是強化“兜底保障”
，還是讓特殊兒童享有更高質(zhì)量的教育
，都需要從特殊兒童成長、發(fā)展的實際需求出發(fā)
，讓每個孩子享有公平而有質(zhì)量的教育
。
推進特殊教育與普通教育融合
，實施隨班就讀，就是檢驗這一公平觀和質(zhì)量觀的“試金石”
。很多特殊兒童家長都希望孩子能進普通學(xué)校隨班就讀
。但是，除了有部分家長反對班級里有特殊兒童
，提出“特殊兒童轉(zhuǎn)學(xué)”等無理要求外
，一些學(xué)校也欠缺接受特殊兒童入學(xué)的條件，包括缺乏特殊教育師資
、無障礙教學(xué)設(shè)施建設(shè)滯后等
。由于部分學(xué)校辦學(xué)存在唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)傾向
，它們還擔(dān)心特殊兒童“拖后腿”
。
《評價指南》提出，要尊重特殊兒童身心發(fā)展特點和成長規(guī)律
，推動普通教育
、職業(yè)教育、醫(yī)療康復(fù)及信息技術(shù)與特殊教育融合
。落實特殊教育“融合”的要求
，需要保障實施融合教育的師資、設(shè)施建設(shè)
，并探索評價改革
，扭轉(zhuǎn)學(xué)校辦學(xué)理念?div id="m50uktp" class="box-center"> ！皬娀瘜W(xué)生過程縱向評價”
，就旨在扭轉(zhuǎn)強調(diào)終結(jié)性評價的評價體系，重視特殊兒童的成才過程
、發(fā)展與進步