21年前
，楊春燕走進高新實驗一小，成為該校建校以來第一批教師中的一員
，其行事雷厲風行
，對待工作細致認真，從不含糊
。兩年前
，鋼琴專業(yè)畢業(yè)的陳禹岑來到高新實驗一小，成為了一名音樂教師
。性格偏靜的她
，不愛主動表現(xiàn)，不管說話還是做事
，總給人“慢悠悠”的感覺
。
2020年，楊春燕與陳禹岑延續(xù)學?div id="jfovm50" class="index-wrap">！皞鲙蛶А钡膫鹘y(tǒng)
，正式結為師徒。當“熱情主動”遇上“安靜佛系”
，這兩人會發(fā)生哪些故事?又會碰出什么樣的火花
，思慮周全，為讓“女兒”陳禹岑盡快成長，自然也對其要求嚴格。？
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【資料圖】
傾囊相授＋見賢思齊
逐步構成“母女”型相處模式
與楊春燕和陳禹岑交談時，兩人的性格差異令人印象深刻
，活脫脫像一對“動靜有別”的母女?div id="d48novz" class="flower left">作為剛上崗的新教師，陳禹岑同樣遇到了因經(jīng)驗缺乏而無所適從的問題
?div id="jpandex" class="focus-wrap mb20 cf">！拔倚宰雍苈f話也比較小聲
，在學生當中樹立不了威信
?div id="jpandex" class="focus-wrap mb20 cf">！标愑磲寡裕谝魳氛n上
，學生本來就比較活躍
，加之自己沒有掌握班級管理的方法，所以經(jīng)常會出現(xiàn)“管不住”的情況
?div id="jpandex" class="focus-wrap mb20 cf">！昂迷趲煾祵ξ曳浅Ｉ闲模瑫谖页霈F(xiàn)困難后第一時間提供幫助
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相比言傳，楊春燕更加注重身教
，希望陳禹岑做到的
，她自己必須先做到。在她的觀念里
，無論教齡長短
，每一節(jié)課都必須做到提前認真?zhèn)湔n，繼而把控課堂節(jié)奏
，提高效率
。“充分的課前準備加上高效的課堂
，才會是一堂有質量的課
。”楊春燕參加班級活動 受訪者供圖 華龍網(wǎng)發(fā)
聽師傅楊春燕的課
，陳禹岑最大的感受便是“規(guī)范”——教學環(huán)節(jié)緊密相扣
，授課語言簡潔到位，班級管理張弛有度
。而這些特點
，影響并改變著陳禹岑，促使她慢慢成長
，逐步找到上課“自如感”
。
除了教學上的“指點”，在為人處世和人際交往方面
，楊春燕都像媽媽一樣“操心”
，盡自己所能去鼓勵和幫助陳禹岑。面對陳禹岑一開始在性格上的“靜”和“慢”
，楊春燕笑著表示：“小姑娘已經(jīng)比剛來那會開朗多啦
，希望她能更多地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，變得更加自信和主動
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金點子＋行動力
堅持“萬事先行一步”
“只要做
，就要好好做，并且要做好
！”從教二十余年的楊春燕是個踏實勤奮的“實干派”
。在“器樂進課堂”的大趨勢下，高新實驗一小將口風琴打造成了校園藝術特色之一
。而楊春燕所教的班級曾在六年前就已獲得重慶市課堂器樂比賽一等獎