我國(guó)教育評(píng)價(jià)領(lǐng)域進(jìn)行了深入改革 新的部署具有重要的導(dǎo)向作用

，高校教師隊(duì)伍的數(shù)量增加、素質(zhì)不斷提升、結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，通過人才保障的方式為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)提供了強(qiáng)大的智力支持。但同時(shí)也應(yīng)看到，在大發(fā)展與大變革的同時(shí)，高校教師隊(duì)伍建設(shè)在新時(shí)期也同樣面臨著大學(xué)組織環(huán)境變化、人才競(jìng)爭(zhēng)激烈、體制與學(xué)術(shù)制度變革等方面的挑戰(zhàn)。把握機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，需要我們?cè)诟咝＝處熽?duì)伍建設(shè)的推進(jìn)過程中抓住改革推進(jìn)的關(guān)鍵性要素，對(duì)改革過程中的核心問題進(jìn)行理性判斷與充分預(yù)估。

直面“堵點(diǎn)”

，久久為功，筑牢師德高地

師德師風(fēng)是評(píng)價(jià)高校教師隊(duì)伍素質(zhì)的首要標(biāo)準(zhǔn)，決定了高校教師對(duì)教育實(shí)踐的態(tài)度

、情感與價(jià)值觀。近年來，高校師德師風(fēng)建設(shè)得到了推進(jìn)與落實(shí)。但與此同時(shí)，也存在著諸多不可回避的制約因素。

高校雖能夠?qū)煹聨燂L(fēng)作為教師考核評(píng)價(jià)的首要標(biāo)準(zhǔn)

，但無論是在優(yōu)選評(píng)價(jià)還是履約評(píng)價(jià)過程中，師德師風(fēng)主要還是以底線為主導(dǎo)，缺乏分類分級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)師德履行的引導(dǎo)性與激勵(lì)性仍不足。

在當(dāng)前高校師德師風(fēng)建設(shè)過程中我們要突破傳統(tǒng)思維定式

，要以整體、系統(tǒng)思維進(jìn)行推進(jìn)，將其置于歷史性發(fā)展進(jìn)程之中。師德困境不能單獨(dú)以規(guī)制和道德懲戒來解決