如何客觀量化研究生導(dǎo)師指導(dǎo)能力 是當(dāng)前高校研究生管理的一項(xiàng)迫切工作

。總體來(lái)說(shuō)，豐富研究生培養(yǎng)的內(nèi)涵，以此倒逼導(dǎo)師給學(xué)生更多多元、創(chuàng)新的發(fā)展空間，有助于克服“導(dǎo)師研究生關(guān)系緊張”問(wèn)題，促進(jìn)師生關(guān)系和諧共生。

復(fù)旦大學(xué)高等教育研究所博士生肖綱領(lǐng)指出

，過(guò)去高校對(duì)于研究生導(dǎo)師的管理與評(píng)價(jià)較為松散，以定性評(píng)價(jià)為主，缺乏定量的評(píng)價(jià)方式，導(dǎo)師退出制度和機(jī)制也不夠完善。學(xué)校出臺(tái)導(dǎo)師指導(dǎo)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)，形成對(duì)研究生導(dǎo)師的定量評(píng)判新模式，是導(dǎo)師評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)型。“特別是杭電的導(dǎo)師指導(dǎo)能力量化體系中，評(píng)價(jià)指標(biāo)有‘多元性’，打破了‘唯論文論’，體現(xiàn)了對(duì)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的復(fù)合評(píng)價(jià)和對(duì)研究生導(dǎo)師指導(dǎo)能力的綜合評(píng)價(jià)，具有一定的科學(xué)性。”肖綱說(shuō)。

在清華大學(xué)教育研究院博士生導(dǎo)師王傳毅教授看來(lái)，有力度的導(dǎo)師指導(dǎo)是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障

，其中師德師風(fēng)是重中之重。他認(rèn)為，現(xiàn)在有兩大重要關(guān)注點(diǎn)，一是教育培養(yǎng)質(zhì)量，二是師德師風(fēng)，杭電導(dǎo)師量化評(píng)價(jià)體系中，將導(dǎo)師、學(xué)生及行為規(guī)范作為負(fù)面指標(biāo)，具有“一票否決制”性質(zhì)，這是對(duì)不遵守學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)精神的“零容忍”。但師德師風(fēng)問(wèn)題有復(fù)雜性、隱蔽性，量化指標(biāo)也很難完全評(píng)價(jià)真實(shí)的師德品性