幼兒園環(huán)境如何打造 幼兒園文化是可以快速“造”出來的嗎？

。即便面對專家、領導，園長也要有定力。我了解到，有一所幼兒園成立好幾年了，還對文化方向搖擺不定，不同領導給予不同意見，園長都很“聽話”地采納。比如特色課程，有人建議園長利用本土資源做家鄉(xiāng)特色，她就開始做石頭課程、溪水課程，做著做著就擱置了。也有人建議她換個方向做自然教育課程，她又開始帶著孩子撿樹葉做樹葉貼畫，做著做著又停住了。現在她還在探索方向，聽取各種意見，卻沒有自己的系統(tǒng)思維和文化立場。

如果每位專家的意見都要執(zhí)行，那園長就會無所適從

。幼兒園做課程的確需要結合上級主管部門與專家的意見建議，但園長也要有自己的文化立場。廈門市日光幼兒園園長王曉紅曾說：“支持一所幼兒園主流文化的，是幼兒園組織成員主要價值觀乃至理想信念的達成與認同。”這其實就是我們在幼兒園文化建設中必須思考與堅守的文化立場。

再其次

，專業(yè)支持——團隊要有理論支撐。有些幼兒園園長及教師團隊專業(yè)能力薄弱、理論學習不夠，導致“造”出來的頂層文化往往“四不像”。一次去協(xié)助督導一所民辦園，我們發(fā)現園長對辦園目標與辦園理念這兩個概念都沒分清。可見，缺乏理論學習是形成不了科學的園所文化的。要形成自己獨有的頂層文化，必須提升園長及教職工團隊的專業(yè)素養(yǎng)與理論水平。而最基本的，就是要厘清辦園宗旨、辦園定位、辦園理念、辦園目標、園訓園風等。

總之

，幼兒園文化應是在全員參與下，經過不斷實踐內化形成，且始終處于動態(tài)發(fā)展中的，一定不是園長一個人“造”出來的。(記者 季惠忠)