微信家長群在增加便捷的同時(shí)
,也讓不少家長過度承擔(dān)了輔助帶班的責(zé)任——
“家校合育”的家長群能否“減減負(fù)”?
“我家兩個(gè)孩子一共有7個(gè)家長群
,每天都有不同的通知
,這種依賴于家長輔助帶班的行為
,既弱化了孩子的能力,也增加了家長的負(fù)擔(dān)
。什么時(shí)候能給家長群也‘減減負(fù)’?”日前
,山東省青島市嶗山區(qū)陳女士向《工人日報(bào)》記者反映,自己每天都要拿出精力處理班級(jí)群事務(wù)
,稍有延誤或是遺漏
,還會(huì)被老師在群內(nèi)@或者私聊。
陳女士的無奈并非個(gè)例
。當(dāng)下有不少學(xué)校將微信群作為與家長溝通交流的主要載體
。這在增加便捷的同時(shí),也有家長認(rèn)為
,老師過于依賴微信轉(zhuǎn)達(dá)
,家長無形之中承擔(dān)了輔助帶班的責(zé)任。期盼家長群盡快“減負(fù)”
。
入學(xué)先建群成“標(biāo)配”
家住青島市膠州市的趙女士女兒今年上小學(xué)一年級(jí),孩子報(bào)到當(dāng)天班主任就組建了家長群
,“孩子剛?cè)雽W(xué)
,事務(wù)特別多,組建家委會(huì)
、收取班費(fèi)
、統(tǒng)一購買物品等全是通過家長群進(jìn)行
。”趙女士直言,群里幾乎從早到晚都有通知
,開學(xué)以來自己經(jīng)常翻看手機(jī)
,生怕錯(cuò)過重要消息。
記者隨機(jī)采訪了不同年級(jí)的學(xué)生家長
,發(fā)現(xiàn)每個(gè)班級(jí)都有5個(gè)以上微信群
,有班級(jí)大群、專項(xiàng)學(xué)習(xí)群
、小組群
、家長群等等。記者翻閱其中一位小學(xué)低年級(jí)家長群
,發(fā)現(xiàn)僅最近一周
,群內(nèi)消息就多達(dá)400多條,內(nèi)容基本是統(tǒng)一著裝
、作業(yè)完成情況通報(bào)
、考試情況通報(bào)、每日作業(yè)
、答題接龍等事宜
,通知沒有固定時(shí)間,從早上7點(diǎn)持續(xù)到晚上八九點(diǎn)
,緊急信息需要家長20分鐘內(nèi)迅速回復(fù)接龍
。
除了微信群,還有釘釘群
、一起作業(yè)網(wǎng)等學(xué)習(xí)打卡平臺(tái)
,學(xué)生安全教育、憲法教育
、古詩詞傳承等平臺(tái)也定期發(fā)布學(xué)習(xí)和答題任務(wù)
,“老師經(jīng)常要求白天完成答題,孩子不在身邊
,只能家長代答”“一些答題的內(nèi)容根本不適合孩子
,難度堪比政務(wù)考試,基本都是我們家長代答”……不少家長對密集的答題活動(dòng)頗有微詞
。
過度參與是否削弱學(xué)生能力
“今日講解了第八課
,作業(yè)完成情況如下……今日家庭復(fù)習(xí)重點(diǎn)如下……孩子的成長離不開家校合育。請家長及時(shí)關(guān)注微信群消息!”家長王女士的孩子上小學(xué)六年級(jí)
,她給記者看了“語文專項(xiàng)學(xué)習(xí)群”當(dāng)日發(fā)布的信息
。
王女士說,語文老師每天都會(huì)將學(xué)習(xí)內(nèi)容、每個(gè)孩子作業(yè)完成情況和需要家長配合復(fù)習(xí)的內(nèi)容發(fā)到專項(xiàng)學(xué)習(xí)群
,有幾次自己沒有看到群信息,被語文老師發(fā)私信,提醒她不要遺漏群信息。除了發(fā)布學(xué)習(xí)情況
,老師還經(jīng)常發(fā)布學(xué)校事務(wù)通知等。面對這種情況,王女士說出了自己的擔(dān)憂:“對于六年級(jí)的孩子來說,這些事情本應(yīng)該由老師直接交代,孩子獨(dú)立執(zhí)行 。家長過度參與學(xué)校事務(wù)
,無形中降低了孩子的自理能力。”“上世紀(jì)90年代
,沒有微信
、手機(jī),剛?cè)雽W(xué)的孩子都是靠自己執(zhí)行學(xué)校的要求
,現(xiàn)在的孩子上學(xué)需要家長沉浸式參與
。”王女士說。
除此之外
,通過微信群發(fā)送電子試卷的現(xiàn)象也極為普遍
。家長陳女士說,各科試卷
、學(xué)習(xí)要點(diǎn)
、安全責(zé)任書、協(xié)議都需要家長打印
,自己也因此購買了家用打印機(jī)
。
“家校合育”尺度仍需探討
面對社會(huì)的質(zhì)疑,青島市南區(qū)某校班主任肖老師說
,學(xué)校借助信息技術(shù)平臺(tái)延伸教學(xué)的初衷是好的
,希望通過這種方式密切與家長的交流,讓家長了解學(xué)生在校的情況
。作為老師
,每天除了上課,還需要完成各種學(xué)校事務(wù)
,在微信群發(fā)布孩子學(xué)習(xí)情況
,也相應(yīng)增加了老師的工作量,反復(fù)提醒班級(jí)事務(wù)也是擔(dān)心學(xué)生執(zhí)行不到位影響班級(jí)考核。
針對家長反映的微信群“減負(fù)”問題
,肖老師表示,學(xué)校也在進(jìn)行一些探討和改進(jìn),比如發(fā)布通知不需要家長回復(fù)避免刷屏,每個(gè)班級(jí)創(chuàng)建一個(gè)微信群,盡量將文件通知等事項(xiàng)集中到微信群中通知等。家長葛先生認(rèn)為
,微信群“減負(fù)”的根本在于明確恰當(dāng)?shù)慕逃叨龋?ldquo;家校合育”不應(yīng)該成為綁架家長的“尚方寶劍”,一昧地將責(zé)任轉(zhuǎn)移只會(huì)弱化學(xué)校的作用,應(yīng)該清晰劃分老師和家長的責(zé)任義務(wù),改變家長被動(dòng)執(zhí)行的局面。這不僅是一個(gè)社會(huì)問題,更關(guān)系到孩子的人格獨(dú)立和綜合素質(zhì)、能力。“‘家校合育’最主要的是如何實(shí)現(xiàn)1+1>2的教育效應(yīng)
,雙方應(yīng)該在平等、尊重的原則下共同協(xié)商、各司其職。學(xué)校和老師要承擔(dān)起學(xué)生學(xué)業(yè)教育的主要責(zé)任,而家庭主要瞄準(zhǔn)學(xué)生的品格修養(yǎng)和精神成長,如此才能形成強(qiáng)大的教育合力。”青島大學(xué)副教授孫更新認(rèn)為。(記者 張嬙)最近更新
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