三江源頭唱響教育贊歌
——青海改善教育民生采訪紀行
奮斗百年路 啟航新征程·神州行
這里是世界屋脊
前不久
從祁連山脈東端出發(fā)，一路上
龍王山下“夢工廠”
互助土族自治縣位于青海省海東市
蔡有和是該校烹飪專業(yè)三年級學生，現(xiàn)在已經開始實習了
“從小我就喜歡炒菜、做飯
，現(xiàn)在學了烹飪專業(yè)，更加深入了解了烹飪中的學問。我還沒畢業(yè)，已經有了工作，每個月能有2000元的收入，夠貼補家用了。等有一定的資金積累，我想再進入高職甚至是大學學習。”蔡有和與母親一起生活，從小家庭條件拮據(jù)在互助職校，這樣的學生還有很多
電焊產生的火花很耀眼
令校長汪元壽感到驕傲的是
“到2020年末
，青海中職學校在校生比‘十二五’末增加9558人，增長12.5%，占全省高中階段教育在校生總數(shù)的39.92%;高職院校在校生比‘十二五’末增加10507人，增長54.4%，占全省高等教育在校生總數(shù)的32.7%?div id="4qifd00" class="flower right">和互助職校一樣，青海的一批職業(yè)院校秉承“使無業(yè)者有業(yè)
，使有業(yè)者樂業(yè)”的使命，結合區(qū)域特點、行業(yè)特色，面向市場、面向社會，培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術技能、促進學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。青海交通職業(yè)技術學院聚力攻堅“雙高”建設
，圍繞產教融合，創(chuàng)新校企合作新模式;圍繞創(chuàng)新服務，構建“六中心、三智庫、三學院、一聯(lián)盟”四位一體技術技能服務平臺。西寧城市職業(yè)技術學院推動“崗課賽證”融通綜合育人青海省教育廳相關負責人介紹：“中高職有效銜接
、職普相互融通，職業(yè)教育吸引力不斷增強，體現(xiàn)終身教育理念的現(xiàn)代職業(yè)教育體系在青海正逐步形成。”圓夢，圓的是學生的就業(yè)夢
、大學夢、致富夢。日月山下“惠心訪”
西寧市湟源縣東峽鄉(xiāng)中心學校位于縣城以東6公里處的石崖莊村
，地處湟水河畔、日月山腳下，是全鄉(xiāng)唯一一所九年一貫制學校。“我最喜歡的是美術課和音樂課”“我喜歡去錄播教室上課”，記者一發(fā)問
，孩子們就舉手說個不停。記者走進的是西寧市第七中學教育集團通過遠程教學平臺開設的同步課堂，七中的教師授課，西寧、湟源兩地師生一起互動。除了借助信息技術手段開展遠程教學
，兩地師生間多種形式的互動交流也在頻繁進行著。劉亞靜是七中的心理教師，在湟源縣任教一年
，她深知心理健康教育的重要性，也深刻感受到鄉(xiāng)村孩子心理健康教育的缺失。在集團校支持下，劉亞靜的心理“惠心訪”成立了，每周兩節(jié)錄播課“我們的微心愿活動也很有特色。孩子們將自己的心愿
師資力量薄弱
、學校管理理念滯后、校園文化缺失、大量鄉(xiāng)村學生涌入西寧市區(qū)或縣城就讀、“鄉(xiāng)村弱”“城鎮(zhèn)擠”，這些一度是西寧教育面臨的窘境。問題倒逼了改革的發(fā)生，以“管理互融、資源共享、教學互通、質量共進、均衡發(fā)展”為導向的集團化辦學應運而生。西寧將城區(qū)優(yōu)質中小學教育資源直接下沉到鄉(xiāng)村。2016年底
“孩子們變了
接受記者采訪的鄉(xiāng)村學校校長都有這樣的感受：“以前手拉手結對
“我們建設了教育數(shù)字圖書館
經過近6年的探索實踐
祁連山下“幸福園”
一路向北
在祁連山中段腹地的祁連縣八寶鎮(zhèn)
今年是俄毛措從事學前教育工作的第10個年頭。在她眼里
青海省學前教育三年行動計劃正式開展以后
“你看看
“縣里非常重視學前教育
，給我們蓋了這么漂亮的樓房，還引進了‘安吉游戲’，孩子們很快樂。”俄毛措說，她最欣慰的是越來越多的家長意識到學前教育的重要性。以前，幼兒園招生還需要出門宣傳;如今，家長們看到了幼兒園的新面貌，都排著隊來報名了。說到收入，俄毛措的幸福溢于言表：“祁連縣所有幼兒園老師執(zhí)行同工同酬制度
，每月扣除相應的保險后，拿到手的工資有7000元左右。我們在這里最大的任務就是用愛陪伴孩子祁連縣教育局負責同志介紹，近年來
與中莊幼兒園一樣
近年來，青海省結合學前教育發(fā)展實際
，以擴資源、增普惠、強隊伍、提質量、抓規(guī)范、促改革為主要任務，努力構建覆蓋城鄉(xiāng)、布局合理、普及普惠、適應需求、就近方便的市、縣區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村四級學前教育網絡，“入園難”“入園貴”等問題得到有效緩解，普及普惠水平邁上新的臺階。在青海
，最美的建筑是學校，最幸福的笑臉在校園最近更新
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