為落實新課標要求，探索跨學科實踐育人策略
，培育學生創(chuàng)新精神，全面提升學生綜合素養(yǎng)
，近日
，南渝中學科創(chuàng)中心聯(lián)合物理組
、音樂組
、生物組
，圍繞“聲音”進行跨學科項目化實踐探索，舉行了“公能精神，聲聲不息”跨學科項目化實踐作業(yè)成果展
，奏響了跨學科實踐交流新樂章，讓科學之聲回蕩在南渝校園。
(資料圖片)
樂聲：眾聲和合 奏我南音
巧手制樂器，奏響心中夢
。本次跨學科項目化實踐作業(yè)成果展設(shè)置了作品展示區(qū)、知識問答區(qū)、樂器演奏區(qū)，意圖通過集中展示的方式，拓展實踐項目的影響邊界，讓思維過程變得有聲有形、可聽可觀、好看好玩，進而提升學生科學興趣，營造濃厚科學氛圍。同學們化身“好奇寶寶”。南渝中學供圖 華龍網(wǎng)發(fā)作品展示區(qū)。南渝中學供圖 華龍網(wǎng)發(fā)部分作品展示。南渝中學供圖 華龍網(wǎng)發(fā)初二學生利用廢棄紙盒
、泡沫、橡皮筋等材料，結(jié)合聲學知識制作了手搖類、打擊類和彈奏類樂器。獨具匠心的優(yōu)秀作品讓人目不暇接、流連忘返。小提琴演奏。南渝中學供圖 華龍網(wǎng)發(fā)演奏自制“架子鼓”。南渝中學供圖 華龍網(wǎng)發(fā)樂器演奏區(qū)中，南渝學子可以親身體驗多種自制樂器
，享受指尖彈奏出的每一個音符；也可以傾聽弦樂團和民樂團奏出的華美樂章。科普吉祥物“小科南”。南渝中學供圖 華龍網(wǎng)發(fā)“人耳中放大鼓膜膜振動的結(jié)構(gòu)是
？”“五聲調(diào)式的五音名稱是
？”“古人趴在地上聽遠傳的馬蹄聲是什么原理
？”一個個問題拋出
，學生爭相搶答，斗志高昂，氛圍熱烈。回答正確的學生抱著科普吉祥物“小科南”公仔喜笑顏開，歡樂十足。
論聲：學科思辨 摸索前進
鮮花與掌聲的背后是一群默默耕耘的人
?div id="jfovm50" class="index-wrap">！叭绾瓮ㄟ^跨學科實踐項目提升學生應用整合知識的意識和能力？”“怎樣培養(yǎng)學生的‘公能’精神
？”在新課標引領(lǐng)下
，物理組聯(lián)合生物組、音樂組進行了跨學科研討
，在學習理解新課標的基礎(chǔ)上
，借鑒“全鏈式”高階思維教學法，構(gòu)建了學科“融合鏈”、教師“引導鏈”和學生“思維鏈”，討論并設(shè)計出了基于初二學生所掌握的物理、生物、樂理知識的實踐項目——自制一個能演奏的樂器，并將此項目命名為“公能精神，聲聲不息”。教學設(shè)計研討會。南渝中學供圖 華龍網(wǎng)發(fā)
該項目意圖讓學生在自制樂器的過程中熟練掌握聲音的特性、耳朵的構(gòu)造等相關(guān)學科知識
，增加對樂器
、樂理知識的了解
，鍛煉知識的搜集、整理能力
，提高創(chuàng)新能力和動手實踐能力以及增強學生對科學實踐的興趣五個目標。
回聲：學思有痕 創(chuàng)意無限
在老師們的指導和鼓勵下
，南渝學子們通過上網(wǎng)查找資料、請教專家等方式
，結(jié)合所學知識
，撰寫了科學小論文，繪制了科學手抄報
。科學小論文
。南渝中學供圖 華龍網(wǎng)發(fā)科學手抄報展示
。南渝中學供圖 華龍網(wǎng)發(fā)
樂聲論聲回聲
，生生不息
；?div id="jfovm50" class="index-wrap">；陰熁晟辏肮堋睆娀?div id="jfovm50" class="index-wrap">。在本次“聲聲不息”活動中
，物理組
、生物組和音樂組通過課標引領(lǐng)
、討論項目
、優(yōu)化方案、督促實施
、物化成果
、積極展示，進行了項目化跨學科實踐探索
，培養(yǎng)了學生整合應用各學科知識的意識和能力
，激發(fā)學生對科學的興趣。
認知是一個過程
，而不是一個結(jié)果