編者按：
培養(yǎng)什么人
、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人？教育如何培根鑄魂
、啟智潤心，引導一代代中國青年樹立遠大理想，把青春融入到國家民族的偉大敘事中去，肩負起歷史的責任？
【資料圖】
黨的十八大以來，面向“兩個一百年”奮斗目標
，面對中華民族偉大復興的中國夢，高校迫切需要答好時代問卷。青春校園
，朝氣蓬勃；信仰之炬，越燃越亮
。作為重慶市民辦高?div id="jpandex" class="focus-wrap mb20 cf">！叭恕本C合改革試點高校，重慶人文科技學院一直在用實際行動為這個問題作答——切實做足育人大文章
，唱響育人最強音
，使教育教學更有溫度、思想引領(lǐng)更有力度
、立德樹人更有效度
。輔導員心理輔導培訓（資料圖）。重慶人文科技學院供圖 華龍網(wǎng)發(fā)
澆花要澆根
，育人須育心
。近年來，學生的心理健康問題愈發(fā)受到社會關(guān)注。去年7月
，教育部辦公廳專門下發(fā)《關(guān)于加強學生心理健康管理工作的通知》
，要求進一步提高學生心理健康工作針對性和有效性，切實加強專業(yè)支撐和科學管理
，著力提升學生心理健康素養(yǎng)
。
守護好學生的心靈家園，高校應該如何作為
？成立心理健康教育中心
，定期開展心理健康教育教研活動，全覆蓋開展《大學生心理健康教育》課程授課……近年來
，重慶人文科技學院結(jié)合學校實際
，始終堅持育心與育德相結(jié)合，努力打造育人陣地
、建立健全工作機制
、探索構(gòu)建育人新模式，持續(xù)優(yōu)化與改革
，提升心理育人工作實效
。輔導員壓力釋放體驗式團體輔導（資料圖）。重慶人文科技學院供圖 華龍網(wǎng)發(fā)
打造主陣地
，鍛造有能力的“主力軍”
從“一間配備簡單的咨詢室”到“數(shù)間設(shè)施齊全的功能室”
，從“2個人的戰(zhàn)斗”變成“一群人的奮斗”，從“無人問津”到“師生關(guān)注”……重慶人文科技學院心理健康教育中心副主任程曦談起學校心理健康教育的發(fā)展
，感慨頗多
。
心理健康教育是一項專業(yè)性很強的工作，必須大力打造主陣地
，加強專業(yè)教師隊伍建設(shè)
。
自學校2007年專門建立心理健康教育中心以來，中心功能不斷完善
，隊伍不斷壯大
。目前，中心由1名西南醫(yī)科大學附屬醫(yī)院精神科醫(yī)師及5名專職心理咨詢師組成
，嚴格按師生比不低于1:4000的比例配備心理健康教育專職教師
。二級心理輔導站活動。重慶人文科技學院供圖 華龍網(wǎng)發(fā)
為了讓心理健康教育與服務(wù)更好地下沉學院
、走進社區(qū)
、貼近學生，中心在12個學院選配了12名心理專員
，在每個班級設(shè)置“心理委員”
、每個寢室設(shè)置“心理觀察員”，形成了“學校-社區(qū)-學院-班級-寢室”數(shù)量龐大的五級心理健康教育工作隊伍。
學校在注重提升輔導員隊伍的心理工作技能
，定期開展輔導員團體心理輔導技能培訓的同時
，也將朋輩心理輔導作為學生心理健康教育體系的重要補充，每學期通過主題心理班會
、朋輩互助
、團體活動等方式為班級同學提供心理支持，在心理危機干預過程中發(fā)揮著積極的作用
。
“近期
，學校十分關(guān)心疫情防控狀態(tài)下輔導員隊伍心理狀態(tài)，面向全體輔導員開展了消極情緒疏導為主題的線上講座
。此外
，我們也將班長、團支書
、寢室長和學生會干部作為‘心理觀察員’，對他們進行心理危機識別培訓
?div id="jfovm50" class="index-wrap">！背剃亟榻B道。團體心理輔導現(xiàn)場（資料圖）
。重慶人文科技學院供圖 華龍網(wǎng)發(fā)
拉起干預線
，筑牢有溫度的“防御網(wǎng)”
“捧著一顆心來，不帶半根草去”
，重慶人文科技學院心理健康教育中心的專職心理教師們時常用這句話提醒著自己
，不論是宿舍樓頂，還是學生寢室
，只要是需要他們的時候
，永遠沖在第一線，科學評估
、果斷處理
，多次成功解決校園突發(fā)性事件，數(shù)次挽救過心理障礙學生的生命
。
學校有一位女學生名叫小七（化名）
，因患有抑郁癥、焦慮癥休學一學期
。輔導員將該情況上報后
，學院和學校高度重視，為其配備專班專案
，多方共同幫扶該學生
。
學院和教務(wù)處、學生處等部門通力合作，通過綠色通道快速辦理學生休學手續(xù)
，為學生藥物治療爭取時間
。學校心理健康教育中心的專職心理教師定期幫學生疏導情緒，安排任課老師和同學悉心關(guān)照
、耐心陪同
，主動和學生母親取得聯(lián)系，經(jīng)過勸導轉(zhuǎn)變了家長觀念
，積極關(guān)注學生的病情
。
最終，小七重返校園
，在陽光下快樂成長
。“很感謝我的學校和老師們沒有放棄我
，給了我信心和希望。經(jīng)過不懈努力，我在重返校園后不僅完成了既定目標，還獲得一系列國家級獎學金和學校的榮譽稱號。”小七說。
小七的個案只是重慶人文科技學院堅持多元沁潤與育德育心有效融合的一個縮影
。學校積極構(gòu)建咨詢輔導、實踐教育、預防干預、聯(lián)合聯(lián)動“四位一體”心理育人防御網(wǎng)，著力培育學生自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態(tài)。第三屆心理成長微課大賽現(xiàn)場（資料圖） 。重慶人文科技學院供圖 華龍網(wǎng)發(fā)
2022年
，中心共接待個體咨詢507人次，進行線上專家問診73人次
；針對不同發(fā)展階段的學生群體因時因需地推出主題團體輔導
，每年覆蓋學生超兩萬人次。此外
，中心打造了“3·25心理趣味運動會”和“5·25大學生心理健康教育活動月”等品牌活動
，以及心理成長微課大賽、心理成長訓練營
、“洞悉自我”朋輩團體互助等實踐活動
，在實踐活動中浸潤學生的心靈
。學生參加重慶市大學生心理成長論壇及重慶市心理微課比賽取得優(yōu)異成績。團體心理輔導現(xiàn)場（資料圖）
。重慶人文科技學院供圖華龍網(wǎng)發(fā)
繪制體系圖
，打贏有勝算的“心理戰(zhàn)”
高校心理健康工作主要面向青年群體，普遍缺乏社會經(jīng)驗
，對于生活
、學業(yè)中面臨的重大困難、特殊情況較容易發(fā)生心理失衡乃至引發(fā)心理健康問題
。如何更好地做好心理健康測評工作
，以便精準地向需要幫助的學生伸出援手？
原來
，每位重人科新生在剛剛踏進校園時，都會接到一個不可推脫的任務(wù)——大一新生心理普測篩查。入學后，學校在每月底還會對全校2萬余名學生進行“心情溫度計”篩查，從感覺、情感、思維、意識、人際關(guān)系、飲食睡眠、情緒狀態(tài)等以及自殺風險方面進行篩查，及時發(fā)現(xiàn)學生心理危機，最大程度預防心理危機事件發(fā)生。平時，心理專職教師和輔導員
、觀察員在咨詢時或日常發(fā)現(xiàn)的存在一定心理危機風險的群體，他們會即時建立心理關(guān)愛人群的信息數(shù)據(jù)庫，以便進行分主體、分類別的追蹤，全方位、無死角對學生心理健康狀態(tài)進行監(jiān)測。在測評的基礎(chǔ)上
，重慶人文科技學院建立了完善的“學校-學院-班級-宿舍”四級心理危機干預體系，使心理健康教育與心理危機干預與預防工作得以快速、高效的開展，對于信息傳達與危機事件應對有重要作用。此外，學校還積極探索醫(yī)校合作新模式
，打通醫(yī)校合作渠道，每周醫(yī)院精神科教授進行線上專家問診，為有就醫(yī)及服藥需求的同學提供就診便利，規(guī)避因無法門診隨訪或被迫停藥帶來的心理危機風險。在共青團重慶市委
、重慶市學生聯(lián)合會公布的《2022年重慶市高校“一校一品”優(yōu)秀團學工作品牌項目立項項目名單》中，重慶人文科技學院組織申報的《心理育人之“陽光心理塑造工程”》等項目成功入選，充分體現(xiàn)了學校通過團學工作品牌創(chuàng)建，不斷豐富和完善心理育人體系，扎實推進“三全育人”綜合改革，切實做到用“心”呵護，潛心育人。關(guān)鍵詞： 重慶人文科技學院
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