教育部要求建立幼小協(xié)同合作機制 為兒童搭建從幼兒園到小學(xué)過渡的階梯

，據(jù)教育部官網(wǎng)顯示，教育部印發(fā)《關(guān)于大力推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》(以下簡稱《指導(dǎo)意見》)，對幼小銜接工作進行部署！吨笇?dǎo)意見》的重點任務(wù)之一即為改變當下銜接意識薄弱、小學(xué)和幼兒園教育分離的狀況，要求建立幼小協(xié)同合作機制，為兒童搭建從幼兒園到小學(xué)過渡的階梯，推動雙向銜接。

具體來看，在幼兒園角度

，園方做好入學(xué)準備教育。幼兒園要貫徹落實《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，進一步引導(dǎo)教師樹立科學(xué)銜接的理念，從大班下學(xué)期開始，要有針對性地幫助幼兒做好生活、社會和學(xué)習(xí)等多方面的準備，建立對小學(xué)生活的積極期待和向往。要防止和糾正把小學(xué)的環(huán)境、教育內(nèi)容和教育方式簡單搬到幼兒園的錯誤做法。

同時

，小學(xué)要實施入學(xué)適應(yīng)教育。將入學(xué)適應(yīng)教育作為深化義務(wù)教育課程教學(xué)改革的重要任務(wù)，納入一年級教育教學(xué)計劃，教育教學(xué)方式要與幼兒園教育相銜接。國家修訂義務(wù)教育課程標準，將調(diào)整一年級課程安排，合理安排內(nèi)容梯度，減緩教學(xué)進度。小學(xué)要將一年級上學(xué)期設(shè)置為入學(xué)適應(yīng)期，重點實施入學(xué)適應(yīng)教育，地方課程、學(xué)校課程和綜合實踐活動主要用于組織開展入學(xué)適應(yīng)活動，確保課時安排。改革一年級教育教學(xué)方式，國家課程主要采取游戲化、生活化