“教考分離”在我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域極為普遍

“教考分離”是人才培養(yǎng)提質(zhì)的良方嗎

大學(xué)的考試或變難

。近年來(lái)，多地高校嘗試推進(jìn)“教考分離”改革，以防止任課教師在考試中降低難度、“放水”，以此提高教學(xué)質(zhì)量。比如，據(jù)媒體報(bào)道，前不久江西理工大學(xué)法學(xué)院對(duì)刑法總則、刑事訴訟法、合同法等多門課程實(shí)行了“教考分離”模式;遼寧省則于2020年11月起就在省內(nèi)近10所高校開展教考分離試點(diǎn)，并將于今年7月在全省范圍內(nèi)基本實(shí)現(xiàn)主要考試課程全覆蓋。

“教考分離”在我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域極為普遍

。小學(xué)的學(xué)期統(tǒng)測(cè)，初高中的學(xué)業(yè)水平測(cè)試均屬于“教考分離”，即不由任課教師出題、閱卷、評(píng)價(jià)學(xué)生，而由地區(qū)教育部門統(tǒng)一命題、閱卷，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與教師的教學(xué)效果。在實(shí)際中，“教考分離”的實(shí)行，加劇了基礎(chǔ)教育的唯分?jǐn)?shù)論傾向。近來(lái)，國(guó)家教育部門接連出臺(tái)減負(fù)措施，其中就包括不能對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)測(cè)，不公布考試分?jǐn)?shù)和排名。

針對(duì)當(dāng)前存在的“玩命中小學(xué)

，快樂大學(xué)”問題，有人提出，中小學(xué)生要減負(fù)，大學(xué)生要適當(dāng)增負(fù)。把基礎(chǔ)教育的“教考分離”模式運(yùn)用到大學(xué)課程考試中，因此就成為一個(gè)選項(xiàng)。具體而言