“三無”培訓機構實際情況卻與宣傳不完全符合

。

云南省昆明市盤龍區(qū)責任督學張學昆指出，培訓機構的作業(yè)布置量可能比較難以管控

。深層原因在于校外培訓機構教師素質參差不齊，但市場需求突出。

另一位責任督學張艷表示

，校外培訓機構特別是語言類培訓機構利用手機布置和完成作業(yè)的界定有困難。

對于線上培訓機構的管控更是難上加難，此次督查組帶來的貴州省有關線上校外培訓機構“學霸君”攜款逃逸有30多條群眾舉報信息

，有人甚至被騙數萬元，但當地的相關職能部門均未掌握該線索。

督導組成員分析

，市場監(jiān)管部門負責接受申請辦理營業(yè)執(zhí)照，教育部門負責辦學許可證資質審批，證在前，照在后，而公安部門、消防部門、街道辦事處也負有監(jiān)督管理職能。目前情況看，各部門有聯合執(zhí)法機制，但合作機制時緊時松，在個別階段，其他部門存在配合不密切、履責不積極、監(jiān)管有漏洞等情況，一定程度上對校外培訓機構治理效果產生不良影響。

對于以上問題

，參與座談的一些專家建議，必須形成家校合力。校內，提升課堂教學質量，優(yōu)化教學方式，嚴格精簡作業(yè)，切實減輕學生學業(yè)負擔，同時，積極開展各種育人活動，滿足學生的多樣化需求，促進學生身心健康，全面發(fā)展;校外