核心導(dǎo)讀：
每個(gè)教師都具備成為“名師”的潛力
，成長的撬動(dòng)往往只需要一個(gè)“支點(diǎn)”，而名師工作室就是這個(gè)“支點(diǎn)”
。
為了促進(jìn)教育均衡
，培養(yǎng)更多優(yōu)師名師
，在上級(jí)部門的指導(dǎo)幫助下，大渡口區(qū)教育系統(tǒng)成立了多個(gè)名師工作室。通過示范輻射、專業(yè)引領(lǐng)、成長探索和教育研究，為更多教師搭建交流的舞臺(tái)、成長的搖籃，以“名師引領(lǐng)、團(tuán)隊(duì)合作、共同提高、資源共享、均衡互補(bǔ)”為目標(biāo)，為踐行“多維一體 教育大渡”區(qū)域教育發(fā)展理念勇毅前行。
(資料圖片僅供參考)
即日起
，華龍網(wǎng)-新重慶客戶端推出【義渡好老師】專題報(bào)道，挖掘大渡口區(qū)名師工作室的發(fā)展輪廓，解讀名師工作室的運(yùn)行機(jī)制，以及如何引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)專業(yè)成長、發(fā)揮引領(lǐng)輻射作用。工作室主持人劉鳳個(gè)人形象照。受訪者供圖 華龍網(wǎng)發(fā)工作室主持人介紹：
劉鳳，大渡口區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)副校長
，大渡口區(qū)首屆小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人 、首屆名師
，重慶市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)名師
、市小學(xué)數(shù)學(xué)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)團(tuán)隊(duì)成員
。
承擔(dān)各級(jí)研究課50余節(jié)，主研教改課題10余項(xiàng)
，撰寫論文獲市級(jí)及以上獎(jiǎng)40余篇。近年來帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)潛心研究”啟慧教育可視化策略”“教學(xué)主張建構(gòu)策略”“結(jié)構(gòu)化思維備課策略”等。正如數(shù)學(xué)符號(hào)[1,+∞)
，在教育中，一個(gè)導(dǎo)師也能帶領(lǐng)學(xué)員，將教學(xué)理念輻射更廣。大渡口區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)副校長、首屆小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人、首屆名師劉鳳秉持著“挖掘?qū)W員無數(shù)可能，發(fā)揮優(yōu)秀教師引領(lǐng)輻射作用”的初心，在區(qū)教委和教師進(jìn)修學(xué)院的指導(dǎo)下，組建了“劉鳳市學(xué)科名師工作室”。工作室致力于打造相互浸潤
、彼此照亮、共同生長、促進(jìn)遠(yuǎn)航的“學(xué)習(xí)共同體”，樹立了“立德、立業(yè)、立言”的工作目標(biāo)，期待3年實(shí)現(xiàn)“4個(gè)一”目標(biāo)。如今，在不到1年的時(shí)間里，工作室已經(jīng)成功開展相關(guān)成效案例，用更科學(xué)的研究方法奠定了后續(xù)實(shí)踐基底。工作室研訓(xùn)場(chǎng)景。受訪者供圖 華龍網(wǎng)發(fā)用“破壁”行動(dòng) 創(chuàng)造研究新方向
“工作室成立以來
，一直堅(jiān)持共讀和自讀、必讀和選讀
、專業(yè)閱讀和跨界閱讀相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式
。”據(jù)工作室主持人劉鳳介紹
，為了讓全體學(xué)員盡快融入團(tuán)隊(duì)
，提升專業(yè)素養(yǎng)
，工作室堅(jiān)持請(qǐng)進(jìn)來和走出去相結(jié)合的方式，一方面邀請(qǐng)市內(nèi)外專家、名師前來培訓(xùn)，另一方面走出去觀摩，與國內(nèi)小學(xué)數(shù)學(xué)名家零距離接觸。此外，工作室每周一次開展集中理論學(xué)習(xí)與交流活動(dòng)，圍繞教學(xué)焦點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題展開研討。
如今
，教學(xué)信息更迭迅速，教學(xué)環(huán)境也日新月異。因此，工作室堅(jiān)持隨需應(yīng)變、以變應(yīng)變的創(chuàng)辦思維，確定了以“破壁”提升行動(dòng)、主題課例研究、教學(xué)主張建構(gòu)為核心的“三維突破”研習(xí)策略
。
劉鳳介紹，這其中“主題課例研究”按照“三環(huán)
、五步”的構(gòu)思展開
，遵循2022版課標(biāo)主旨，緊扣“小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐研究”課題研究
，整體設(shè)計(jì)，分步實(shí)施
，堅(jiān)持以主題課例研究為載體
，點(diǎn)線結(jié)合，有序推進(jìn)系列研究
。
“促進(jìn)種子教師成長
，為區(qū)域內(nèi)培養(yǎng)新一批名師是工作室建立的重要任務(wù)?div id="jfovm50" class="index-wrap">！眲ⅧP說
，工作室著眼于名師培養(yǎng)，這也是將“學(xué)員教學(xué)主張建構(gòu)“納入到工作室日程的重要原因之一
。
“提出教學(xué)主張的核心概念是尋找屬于自己的言語
，詮釋教學(xué)主張的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)有機(jī)的理論體系，建構(gòu)教學(xué)主張下的課堂范式是讓主張落地
，回歸課堂
，這所有的一切都是為了專業(yè)能力的提升，為了課堂質(zhì)量的提升
?div id="jfovm50" class="index-wrap">！?/p>工作室合影
。受訪者供圖 華龍網(wǎng)發(fā)
用別樣“四動(dòng)” 開展個(gè)性新課題
成立至今
，工作室已按照創(chuàng)辦理念，成功開展了“啟‘心動(dòng)’
、導(dǎo)‘意動(dòng)’、督‘行動(dòng)’
、琢‘靈動(dòng)’”的“四動(dòng)”成效案例
。針對(duì)每一位學(xué)員自身的特點(diǎn)，以“自我分析—同伴照鏡子—導(dǎo)師引導(dǎo)”的方式
，引領(lǐng)學(xué)員成長
。2022年3月，工作室召開了“聚焦課堂提質(zhì)
，探尋教學(xué)主張”工作會(huì)
，會(huì)后經(jīng)過研討和反思，先后安排學(xué)員李鷺
、吳浩等人開展示范課堂
，取得了良好的效果。
不僅如此
，工作室還會(huì)根據(jù)時(shí)間節(jié)點(diǎn)組織例行工作會(huì)
，每次工作會(huì)都會(huì)圍繞一個(gè)主題進(jìn)行深度研討。今年9月新學(xué)期
，工作室第一次例會(huì)的主題是“詮釋自己的教學(xué)主張”
。“選擇這一主題是想讓學(xué)員們?cè)谛碌慕虒W(xué)主張中開展頭腦風(fēng)暴
，敢質(zhì)疑
、有提煉、會(huì)補(bǔ)充
?div id="jpandex" class="focus-wrap mb20 cf">！彪S后在10月例會(huì)中，劉鳳帶來《分類與整理》一課教學(xué)
，分享了她的“體驗(yàn)數(shù)學(xué)”模式，這種讓學(xué)生在“玩中學(xué)
、學(xué)中玩”的教學(xué)模式，得到了學(xué)員的認(rèn)可與好評(píng)
。
對(duì)于工作室未來的成效
，劉鳳滿懷期待
。“我必將竭盡所能
，引導(dǎo)學(xué)員們不斷反思自我教學(xué)主張的核心概念
，讓他們?cè)诰牡褡林兄虒W(xué)主張走向靈動(dòng)
，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)向‘立德、立業(yè)
、立言’的目標(biāo)邁進(jìn)
。”
關(guān)鍵詞： 大渡口區(qū)